各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好，我是楊倩，電氣工程學(xué)院的一名教師，從2005年工作至今，也有了15個年頭。感謝學(xué)校將我從一個初出茅廬的學(xué)生培養(yǎng)成長為一個對教育事業(yè)充滿愛的教師。這15年我和學(xué)校共同發(fā)展，共同度過了難忘的歲月，而我也從一個外地姑娘，徹徹底底的變成了一個綏化人，一個綏化學(xué)院人。學(xué)校就是的我家，很高興今天能和家人們歡聚與此。
選擇教師作為職業(yè)，是我最正確的選擇；能夠成為綏化學(xué)院的教師，也是我最幸運的事。學(xué)校給我提供了最好的平臺和環(huán)境，使我成為了自己想要成為的樣子。至今，仍難忘記第一次站在三尺講臺上的那份自豪感和講臺下同學(xué)們鼓勵的目光。教師肩負(fù)著許多家庭的夢想和幸福，承載了許多學(xué)子的未來和希望，所以人們都說，當(dāng)老師是個良心活，雖然說的不是那么的”高大上”，但是很有道理，因此，我也一直把這句話，當(dāng)成我的一個職業(yè)準(zhǔn)則。還記得初
為人師時，教工宿舍一邊掃地一邊備課的自己；還記得從物理專業(yè)轉(zhuǎn)型到電子信息工程時無助而堅定的自己；還記得全國電子競賽學(xué)生榮獲特等獎時，歡呼雀躍的自己，還記得在各種講課比賽時，攥緊拳頭的自己，為了堅守自己的準(zhǔn)則，為了成為更好的老師，成長在路上，學(xué)習(xí)在路上。
突如其來的疫情，再次使我們面臨了新的挑戰(zhàn)，雖然不能像醫(yī)護(hù)人員一樣沖鋒陷陣，但我可以守好自己的崗位，是責(zé)任也是義務(wù)。即使之前教學(xué)中積累了一些經(jīng)驗，取得了一些成績，仍然在我感受到責(zé)任重大的情況下，有些茫然，有些猶豫。但我深深的感受到了國家對教育事業(yè)的重視和關(guān)懷，學(xué)校對教師的包容和理解，為老師們提供了多種平臺，給與老師們最大的信任，使我們能夠勇敢的邁出改革的步伐。
基于網(wǎng)絡(luò)的居家學(xué)習(xí)，盡管是對師生的一次新考驗，卻也成為了“用技術(shù)改變教育”的契機。真正的將我們口中的“深化教學(xué)改革”，變成了現(xiàn)實。下面要說的估計是許多線上教學(xué)老師的心路歷程，起初的我們面對眾多的網(wǎng)絡(luò)平臺，眼花繚亂。沒有捷徑，只能都去學(xué)習(xí)，親自感受不同平臺的差異和優(yōu)缺點，這時學(xué)校提供的各種交流群，真的使我受益匪淺，使我知道我們是有工具的，并且非常的豐富，我要做的就是找到那個最適合我的課程的工具，或者我嘗試著不同平臺相結(jié)合，以達(dá)到更好效果。上課前，當(dāng)我分別帶領(lǐng)四個班、200多名學(xué)生進(jìn)行平臺操作學(xué)習(xí)，完成線上測試時，我甚至有些小小的感動，因為我們真的要實現(xiàn)“停課不停學(xué)”了，我們都在努力，克服重重困難，我在提網(wǎng)速，學(xué)生換手機，家長陪著測試，這么多人的付出，還有什么會做不好。
教學(xué)模式的改變，更要求教學(xué)觀念的改變，我覺得我不在是一個單純的教師，而是導(dǎo)演或者編劇，我把我的學(xué)生當(dāng)成觀眾，要把他們緊緊的吸引在我的作品課程里。主課程采用直播方式進(jìn)行，互動效果更好，約束能力更強，解決問題更有效；按照教學(xué)班級進(jìn)行管理，小班人數(shù)少，使每個學(xué)生更容易得到關(guān)注；采用學(xué)生最熟悉方便的平臺，減少學(xué)生的上課壓力；課前預(yù)習(xí)、課中直播、課后管理，無論課前、課中、課后都要保持活躍的交流互動，讓學(xué)生感覺老師和同學(xué)就在他的身旁，他不是一個人在戰(zhàn)斗。哪個學(xué)生是真的信號不好，哪個學(xué)生是渾水摸魚，哪個學(xué)生整節(jié)課都沒有互動發(fā)言，哪個學(xué)生沒有按時進(jìn)到直播教室，他們課下都會收到我的額外關(guān)照。是老師，也是鬧鐘，每次開課的前一晚上，要給學(xué)生發(fā)提示短信，個別幾個學(xué)生還要單獨提醒，以此來輔助學(xué)生共同抵御散漫情緒，保障學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。漸漸的，他們?yōu)榱藴p輕我的負(fù)擔(dān)，需要關(guān)照的學(xué)生越來越少。
線上課程對老師最大困擾，就是如何保證不在眼前的學(xué)生能對課堂保持持續(xù)的關(guān)注，那就要費些心思。請教研究心理學(xué)的朋友，對學(xué)生做調(diào)研，甚至觀察在家上課的兒子對線上教學(xué)的反應(yīng)，弄清楚了學(xué)生溜號不是厭學(xué)，而是正常人的注意力集中時間大多在30分鐘左右，持續(xù)的講解，特別是網(wǎng)絡(luò)講解，真的會給學(xué)生很大的壓力，溜號只是人體趨利避害的正常反應(yīng)。因此考慮在45分鐘的課程中設(shè)置了“講解+舉例+隨堂檢測+互動答疑+總結(jié)”5個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)分別占比4：2：1:1:1。基礎(chǔ)理論講解，用時20 分鐘，工科課程，必要的講解必不可少；當(dāng)學(xué)生注意力剛要放松的時候，講解內(nèi)容換成實例應(yīng)用，這部分就更要廣泛查閱資料，結(jié)合工程實際，結(jié)合實際生活，將枯燥的電磁場理論，包裝成上能結(jié)合衛(wèi)星，下能結(jié)合5G，高大上的同時，又十分的接地氣兒；學(xué)生求知熱情正高時，開始隨堂測驗環(huán)節(jié)，讓他們在建立學(xué)習(xí)自信的同時，也能清楚的認(rèn)識自己的不足；針對檢測效果，進(jìn)行互動答疑，答疑在實體課堂中，本是最容易冷場的環(huán)節(jié)，反而在線上凸顯了它的優(yōu)勢，也許在這種模式下，學(xué)生更能放得開，把心中的疑問暢所欲言，更多的人互動起來，跟著討論；最后一定要有一個課堂總結(jié)，梳理知識點，讓學(xué)生理解老師的講解脈絡(luò)和重點難點，加深理解記憶。課下對課堂數(shù)據(jù)及時分析，哪個問題錯的最多，哪個學(xué)生做的最慢，哪個學(xué)生對課件標(biāo)上了不懂，深刻的體會到技術(shù)的力量，能夠更有針對性的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。
九周的線上課程，收獲滿滿，感動滿滿。收獲了專業(yè)的提高，感受了學(xué)校的溫暖，得到了學(xué)生和家長的支持和鼓勵。老師和學(xué)生之間，老師和學(xué)校之間，學(xué)生和學(xué)校之間，沒有華麗的語言，只有彼此的關(guān)心和信任，老師的一句“你們要多運動”，學(xué)生一句“老師您要多喝水”，學(xué)校的一句“老師們不容易，”“我們等你們回來”，使我們即使遠(yuǎn)隔千山，依然心心相連。
前行的路上，依然有很多值得反思的地方，盡管有設(shè)計、有管理、有監(jiān)控，但對課下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)，依然有很高的提高空間。疫情終將過去，改革仍會繼續(xù)，相信未來線上線下共同配合，定能呈現(xiàn)出高質(zhì)量、高效率、有溫度的課程。
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